Подготовил: Т.И. Кузькина, учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус». В силу специфики особенностей развития наших воспитанников все они имеют те или иные нарушения речевого развития. Входная диагностика, которая проводится в нашем детском саду в начале учебного года, помогает уточнить степень и структуру речевого нарушения каждого ребёнка. Приоритет в оказании логопедической помощи получают дети подготовительного возраста( 6-7 […]
Читать далее »Методическая страничка учителя-логопеда
Почему ребёнок не читает стихи?
Подготовил: Кузькина Татьяна Ивановна, учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус» г.Волгодонска На консультацию пришла мама одного воспитанника с запросом: «Почему мой ребёнок не читает стихи на утреннике?» Понятно, что любому родителю было бы приятно слышать своего ребёнка, красиво и выразительно читающего стихотворение на празднике. Давайте рассмотрим, при каких условиях это будет доступно малышу. Ведь важно не только […]
Читать далее »«Как сформировать указательный жест у ребёнка?»
Подготовил: Т.И. Кузькина, учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус» г. Волгодонска В последнее время в моей практике встречается все больше детей, которые не владеют указательным жестом в том возрасте, в котором он давно должен присутствовать. Иногда родители спрашивают, можно ли ребёнку показывать на что-то, например, средним пальцем? Ведь, функцию указывания может выполнять не только указательный жест, но […]
Читать далее »«Как сенсорная интеграция помогает в работе с речью?»
![«Как сенсорная интеграция помогает в работе с речью?»](http://www.detsadparus.ru/wp-content/uploads/2024/01/1-300x160.jpg)
Подготовил: Т.И. Кузькина, учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус Согласно исследованиям, 90% детей с особенностями в развитии имеют разнообразные нарушения чувствительности. Отсюда моторные, эмоциональные и поведенческие трудности, нарушения речи, проблемы в общении и обучении. Что такое сенсорная интеграция? Сенсорная интеграция основана на неврологических принципах и обеспечивает основу для понимания участия сенсорных и моторных систем в формировании человеческого […]
Читать далее »АДК — тормоз или развитие для неговорящего ребёнка?
![АДК — тормоз или развитие для неговорящего ребёнка?](http://www.detsadparus.ru/wp-content/uploads/2023/12/Notepad_202312132306_00128-300x200.jpg)
Подготовил: Татьяна Ивановна Кузькина, учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус». Система Альтернативной и дополнительной коммуникации(АДК) известна и применяется во всем мире уже не один десяток лет. Но, вот в России, о ней пока мало знают, мало говорят и не достаточно используют. В чем причина? Почему родители, а иногда и некоторые специалисты не хотят или боятся использовать её […]
Читать далее »Он «ленится» или просто не может?
![Он «ленится» или просто не может?](http://www.detsadparus.ru/wp-content/uploads/2023/11/Notepad_202311191345_33288-300x169.png)
Подготовил: учитель-логопед Т.И.Кузькина -Как тебя зовут? -Атём. -А папу как зовут? -Папа. -Да. Это папа. Вот ты мальчик, тебя зовут Артём. Это папа. Его зовут…. -………. Папа поворачивается и говорит: «Саша». Артём смотрит во все глаза на меня и на папу, но не говорит ни одного звука. Я помогаю ему, используя определенные подсказки руками. Тёма […]
Читать далее »«Альтернативная и дополнительная коммуникация в работе учителя логопеда ДОУ с детьми с расстройствами аутистического спектра (РАС)».
Т.И. Кузькина, учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус». Вопрос развития речи у детей с РАС зачастую стоит очень остро. Ждать, что рано или поздно ребёнок заговорит сам, в данном случае — не решение, поскольку аутичным детям сначала нужно объяснить, как работает общение. Трудности в коммуникации у аутичных людей бывают разные: физические, когда они не могут использовать речь и интеллектуальные, […]
Читать далее »«МАНУАЛЬНЫЕ ПОДСКАЗКИ В РАБОТЕ С НЕГОВОРЯЩИМИ ДЕТЬМИ».
Подготовил: Т.И. Кузькина, учитель-логопед Неговорящие или плохо говорящие дети часто с трудом понимают и запоминают, какое положение должны занимать органы артикуляции (губы, зубы, язык) при произнесении того или иного звука. Такой ребёнок, пытаясь повторять за взрослым какое-то слово или звук, делает множество неверных попыток. И даже когда у него получится сказать нужный или похожий звук, […]
Читать далее »«Обратная связь в работе учителя-логопеда ДОУ».
Подготовил: Т.И. Кузькина, учитель-логопед Учитель-логопед, как и ряд других специалистов детского сада, осуществляют коррекционную работу по исправлению нарушений речи детей разного возраста и разных групп. Как правило, это достаточно длительный и кропотливый процесс. Иногда требуется несколько лет, чтобы нормализовать речевую функцию малыша. От чего зависит время, которое потребуется специалисту на восполнение дефицитов речевого развития […]
Читать далее »«Для чего и как проводится промежуточная диагностика учителя-логопеда в ДОУ?»
Кузькина Татьяна Ивановна, учитель-логопед МБДОУ ДС «Парус». По учебному плану ДОУ в январе все специалисты проводят промежуточную диагностику. Что такое промежуточная диагностика? Это ряд процедур ( тесты, игры, упражнения), которые позволяют оценить динамику развития каждого ребёнка за прошедший учебный период. В данном случае – за 3-4 месяца, полугодие. Специалист должен понять, какие дефициты развития малышей […]
Читать далее »